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公文式では、学習の出発点を学年や年齢にとらわれることなく、その子が確実に100点を取れる「すらすらできる」ところに設定します。100点を取ることで子どもたちは勉強が楽しくなり、「できる」喜びが芽生えます。
公文式で学ぶ子どもたちは、年齢も学習レベルも千差万別。たし算を練習している小学2年生の隣で、同じ小学2年生が分数問題に取り組んだり、方程式を学習している小学5年生の隣で中学2年生が高校教材を学習するというように、各自がそれぞれの学力に応じた教材に取り組みます。 |
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子どもは、自ら課題に取り組んでこそ学習意欲に燃え、先に進もうとする向上心が生まれます。こうした学習意欲を引き出す方法が「自学自習」です。公文式では、この“自力で解く”ことをなによりも大切にしています。
理屈を教え込むのではなく、教材を自分で読み、考え、自分で解き進む。その態度や習慣を身につけていく過程で、自ら学ぶ力を育んでいくのです。 |
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公文式教材はどの子でもその時点で自分にちょうどの内容を学習しながら、スムーズに進んでいけるよう、教材全体が易しいものから高度な内容へと小刻みなスモールステップで構成されています。
そのため、あるところでいきなりそれまでに比べて格段に難しい問題が出てくることはありません。 |
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公文式算数・数学教材の学習到達目標は、高校数学の学習を容易にすることと、学習を通じて自習する経験を積み、その方法を習得すること。そのために、あれもこれもと学習するのではなく、高校数学を習得していく上で必要な内容に絞り込んだ上、自習できるようにすることで、将来にわたって通用する確かな学力をはぐくみます。
数学は積み重ねが大事な教科。計算する力を高めながら、やがて未知の内容に進むことで生きていくうえでとても重要な数学的分析力と論理的思考力を培っていきます。 |
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公文式英語教材の目標は、高度な英文を読みこなす確実な読解力とそれらを聞きとる聴解力を養成すること。結果的に、インターネット時代に必要かつ有効な英文情報の理解力や、英語の原書を読みこなす読解力、日常会話にとどまらない質の高いコミュニケーション力を身につけていきます。
また、公文式ではリスニングと音読を学習の大切な要素としています。
「読んでわかる」だけでなく、「聞いてわかる」力を養成することも重要な学習目標なのです。 |
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公文式国語教材の目標は、すべての学力の基本となる読解力を培い、高度な読書能力を養成すること。初めて目にした長い文章であっても、素早く読みながら、内容を把握していく力を身につけます。
公文では、一人でも多くの子どもたちを読書好きに育てたいという願いから、四半世紀にわたり読書活動に力を入れてきました。
公文の教室では、子どもたちたちが楽しく本と触れあえる場として、「くもんのすいせん図書」を中心とした「くもん文庫」を設置しています。 |
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週2回の教室と週5回の家庭学習のなかで、いかに子どもたち自身に「やればできる」という自信ややる気を引きだすか。公文式は、指導者・スタッフが子どもたち一人ひとりとしっかりと向き合い、学力を的確に把握し、どこに問題点があるのか見極めて、学力に応じた適切な教材を用いて指導しています。また学力だけでなく、子どもの気持ちや姿勢までしっかりと見つめます。
公文式は一人ひとりの子どもたちたちの成長を心から大切にする指導者の存在があるからこそ、その効果を最大限に発揮するのです。 |
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